निमोनिक: Difference between revisions

Revision as of 21:12, 2 March 2023

जॉर्जियाई कैलेंडर के प्रत्येक माह में दिनों की संख्या के लिए अंगुली स्मरण है। जिसमें प्रत्येक अंगुली 31 दिन के माह का प्रतिनिधित्व करती है।

एक स्मृति चिन्ह युक्ति (/nɪˈmɒnɪk/ nih-MON-ik)^[1] या स्मृति युक्ति, दोनों में से कोई भी अधिगमन की प्रविधि है जो उन्नत समझ के लिए मानव स्मृति में सूचना प्रतिधारणा या पुनर्प्राप्ति (स्मरण) करने में सहायता प्रदान करती है।

स्मृति चिन्हों में सूचना को एक प्रकार से कोडित करने के लिए विशिष्ट उपकरण के रूप में विस्तृत कूट लेखन, पुनर्प्राप्ति संकेतों और अलंकृत भाषा का उपयोग किया जाता हैं जो कुशल भंडारण और पुनर्प्राप्ति की अनुमति देते है। स्मृति चिन्ह में मूल सूचना को कुछ अधिक सुलभ या अर्थपूर्ण से संबद्ध होने में सहायता प्रदान करता है, जो परिणामस्वरूप, सूचना की उन्नत प्रतिधारणा प्रदान करता है।

सामान्यतः समागम किए जाने वाले स्मरण का उपयोग प्रायः सूचियों के लिए और श्रवण के रूप में किया जाता है, जैसे कि छोटी कविताएँ, संक्षेप, आद्याक्षर, या स्मरणीय वाक्यांश, परंतु स्मरण का उपयोग अन्य प्रकार की सूचनाओं के लिए और दृश्य या गतिज रूपों में भी किया जा सकता है। उनका उपयोग इस अवलोकन पर आधारित है कि मानव मन सूचना के अधिक सार या अवैयक्तिक रूपों के स्थान पर स्थानिक, व्यक्तिगत, आश्चर्यजनक, शारीरिक, यौन, विनोदी, या अन्यथा संबंधित सूचना को अधिक सरलता से स्मरण करता है।

स्मरण शब्द प्राचीन यूनानी शब्द μνημονικός (स्मृति चिन्ह) से लिया गया है, जिसका अर्थ है 'स्मृति का' या 'स्मृति से संबंधित'^[2] और यूनानी पौराणिक कथाओं में स्मृति की देवी के नाम मेमनोसिन (स्मरण) से संबंधित है। इन दोनों शब्दों की व्युत्पत्ति μνήμη (नाम), 'स्मरण या स्मृति' से हुई है।^[3] प्राचीन काल में स्मरणशास्त्र को प्रायः उस संदर्भ में माना जाता था जिसे वर्तमान में स्मृति की कला के रूप में जाना जाता है।

प्राचीन यूनानियों और रोमनों ने प्राकृतिक स्मृति और कृत्रिम स्मृति के मध्य अंतर किया था। जो पूर्व जन्मजात है, और वह है जिसे प्रत्येक व्यक्ति सहज रूप से उपयोग करता है। इसके विपरीत उत्तरार्द्ध को विभिन्न प्रकार की स्मरण प्रविधियों के अधिगमन और अभ्यास के माध्यम से प्रशिक्षित और विकसित किया जाना है।

स्मरण प्रणालियाँ ऐसी प्रविधिें या रणनीतियाँ हैं जिनका उपयोग सचेत रूप से स्मृति में समुन्नत के लिए किया जाता है। वे दीर्घावधि स्मृति में पूर्व से संग्रहीत सूचना का उपयोग करने में सहायता करते हैं ताकि स्मरण रखना एक सरल कार्य हो सके।^[4]

इतिहास

स्मृति चिन्हों, या स्मृति प्राविधिक का सामान्य नाम स्मृति की सहायता के लिए उपकरणों पर प्रयुक्त किया जाने वाला नाम था, जो स्मृति को अपेक्षाकृत अपरिचित विचार और विशेष रूप से अलग-अलग विचारों की एक श्रृंखला को पुन: उत्पन्न करने में सक्षम करता है, इसे संयोजित कर, कुछ कृत्रिम संपूर्ण में, जिसके खंड परस्पर विचारोत्तेजक हैं।^[5] स्मरणीय उपकरणों की यूनानी मिथ्या हेतुवादी और दार्शनिकों द्वारा अत्यंत परिष्कृत किया गया था और प्रायः प्लेटो और अरस्तू द्वारा इसका उल्लेख किया जाता है।

दार्शनिक चर्मदास अपनी उत्कृष्ट स्मृति और संपूर्ण पुस्तकों को कंठस्थ करने और पुनः उनका पाठ करने की क्षमता के लिए प्रसिद्ध थे।^[6]

उत्तरकालीन में, इन प्रविधियों के विकास के लिए कवि साइमनाइड्स को श्रेय दिया गया था, सम्भवतः इसके अतिरिक्त कोई अन्य कारण नहीं था कि उनकी स्मृति की शक्ति प्रसिद्ध थी। सिसरौ, जो कला को उचित महत्व देते हैं, परंतु स्मृति के लिए सबसे अच्छी सहायता के रूप में आदेश के सिद्धांत से अधिक, एथेंस के कारनीडेस (सम्भवतः चार्माडेस) और सेप्सिस के मेट्रोडोरस के तथ्य उन लोगों के विशिष्ट उदाहरणों के रूप में करते हैं, जिन्होंने स्मृति सहायता के लिए सुव्यवस्थित छवियों का उपयोग किया। सार्वजनिक कथन में सुविधा का समर्थन करने के लिए रोमनों ने इस प्रकार की सहायता को प्रशंसा की।^[7]

स्मृति चिन्हों की यूनानी और रोमन प्रणाली की स्थापना मानसिक स्थानों और संकेतों या चित्रों के उपयोग पर की गई थी, जिन्हें "सामयिक" स्मृति चिन्ह कहा जाता है। सबसे सामान्य प्रणाली एक बड़े गृह का चयन करना था, जिनमें से प्रत्येक कोष्‍ठ, दीवारें, खिड़कियां, मूर्तियां, उपस्कर इत्यादि, प्रतीकात्मक चित्रों के माध्यम से कुछ नामों, वाक्यांशों, घटनाओं या विचारों से सम्बंधित थे। इन्हें स्मरण करने के लिए, व्यक्ति को केवल गृह के कोष्‍ठ का अन्वेषण करना था जब तक कि उन स्थानों का अन्वेषण न हो जाए जहां कल्पना द्वारा छवियां रखी गई थीं।

रोम में जियोर्डानो ब्रूनो की प्रतिमा का विवरण। ब्रूनो अपने संस्मरणों के लिए प्रसिद्ध थे, जिनमें से कुछ को उन्होंने अपने ग्रंथ डे अम्ब्रिस आइडेरियम और आर्स मेमोरिया में उपस्थित किया था।

इस प्रणाली के अनुसार, यदि स्मृति में एक ऐतिहासिक तिथि तय करने की अभिलाषा थी, तो इसे एक निश्चित संख्या में जिलों में विभाजित एक काल्पनिक शहर में स्थानीयकृत किया गया था, प्रत्येक में दस गृह, प्रत्येक गृह में दस कक्ष और प्रत्येक कक्ष में सौ कक्ष थे। चतुष्कोण या स्मृति-स्थान, आंशिक रूप से सतह पर, चार दीवारों पर और छत पर थे। इसलिए, यदि स्मृति में मुद्रण के आविष्कार की तिथि (1436), एक काल्पनिक पुस्तक या मुद्रण के किसी अन्य प्रतीक को सही करने की अभिलाषा होती है, तो उसे शहर के ऐतिहासिक जिले के पूर्व गृह की छत्तीसवें चतुर्भुज या चौथे कक्ष के स्मृति स्थान में रखा जाएगा। इसके अतिरिक्त कि स्मरण के नियमों को मार्टियन चैपल द्वारा संदर्भित किया जाता है, 13वीं शताब्दी तक इस अभ्यास के विषय में और कुछ भी ज्ञात नहीं है।^[5]

रोजर बेकन के विशाल लेखन में एक निबंध डी आर्टे मेमोरेटिवा है। रेमन ललुल ने सामान्य ars के संबंध में स्मृति-विज्ञान पर विशेष ध्यान दिया। रोमनों की पद्धति का पहला महत्वपूर्ण संशोधन जर्मन कवि कॉनराड सेल्ट्स द्वारा आविष्कार किया गया था, जिन्होंने अपने एपिटोमा इन यूट्राम्के सिसरोनिस रेटोरिकम कम आर्टे मेमोरेटिवा नोवा (1492) में स्थानों के बदले में संघों के लिए वर्णमाला के अक्षरों का उपयोग किया था। 15वीं शताब्दी के अंत में, रेवेना के पीटर (b. 1448) ने इटली में अपने स्मृति चिन्हों के वीरकृत्यों से विस्मय को उत्तेजित किया, कई लोग उन्हें नेक्रोमन्ट मानते थे। उनका फीनिक्स आर्टिस मेमोरिया (वेनिस, 1491, 4 खंड) नौ संस्करणों से गुजरा, सातवें को 1608 में कोलोन में प्रकाशित हुआ।

16वीं शताब्दी के अंत में, लैम्बर्ट शेंकेल (गैज़ोफिलेशियम, 1610), जिन्होंने फ्रांस, इटली और जर्मनी में स्मृति-विज्ञान पढ़ाया, इसी प्रकार अपनी स्मृति से लोगों को आश्चर्यपूर्ण कर दिया। लौवेन विश्वविद्यालय द्वारा एक अभिचारक के रूप में उनका तिरस्कार किया गया था, परंतु 1593 में उन्होंने उस प्रसिद्ध धर्मशास्त्रीय संकाय की स्वीकृति के साथ दुई में अपना ट्रैक्ट डे मेमोरिया प्रकाशित किया। 1619 में वेनिस में प्रकाशित उनके शिष्य मार्टिन सोमर द्वारा उनकी प्रणाली का सबसे पूर्ण विवरण दो कार्यों में दिया गया है। 1618 में जॉन विलिस (d. 1628?) ने स्मृतियाँ प्रकाशित की; सिव अर्स रिमिनिसेंडी,^[8] जिसमें सामयिक या स्थानीय स्मृति चिन्हों के सिद्धांतों का स्पष्ट विवरण उपस्थित है। गियोर्डानो ब्रूनो ने रेमन लुल्ल के सामान्य Ars के अध्ययन के खंड के रूप में ग्रंथ डे अम्ब्रिस आइडियारम में एक स्मृति प्राविधिक को सम्मिलित किया। इस अवधि के अन्य लेखकों में फ़्लोरेंस पब्लिकियस (1482); जोहान्स रोमबर्ग (1533); हिरोनिमो मोराफियोट, Ars मेमोरिया (1602); और B. पोर्टा, आर्स रेमिनिसेंडी (1602) भी सम्मिलित थे।^[5]

1648 में स्टैनिस्लास मिंक वॉन वेन्शेन ने स्मृति-विज्ञान में सबसे निषेच्य रहस्य का स्पष्टीकरण किया- आंकड़ों के लिए व्यंजन का उपयोग करते हुए, इस प्रकार शब्दों द्वारा संख्याओं को व्यक्त करना (स्वरों को आवश्यकतानुसार), संघों को अधिक सरलता से स्मरण रखने के लिए समिल्लित किया जा रहा है। दार्शनिक गॉटफ्रीड विल्हेम लीबनिज ने समस्त भाषाओं के लिए सामान्य लेखन के एक रूप की अपनी योजना के लिए वेन्शेन के समान वर्णमाला को अपनाया।

तत्पश्चात अधिकांश मूल प्रणालियों द्वारा सामान्य परिवर्तनों के साथ वेन्सशेइन की पद्धति को अपनाया गया। इसे रिचर्ड ग्रे (1694-1771), एक धर्माचार्य द्वारा संशोधित और पूरक किया गया था, जिन्होंने 1730 में एक स्मृति प्राविधिक प्रकाशित की थी। ग्रे की विधि का मुख्य भाग संक्षेप में यह है:

इतिहास, कालक्रम, भूगोल आदि में कुछ भी स्मरण रखने के लिए, एक शब्द अर्जित करता है, जिसका आरंभ, मांगी गई वस्तु का प्रथम शब्दांश या शब्दांश होने के कारण, बार-बार दोहराने से, निश्चित रूप से उसके पीछे का भाग आ जाता है, जो इतना विकसित है कि उत्तर दे सके। इस प्रकार, इतिहास में, जलप्रलय वर्ष मसीह से पहले दो हजार तीन सौ अड़तालीस में हुआ था; यह डेल-एटोक शब्द द्वारा दर्शाया गया है,डेल डेल्यूज के लिए खड़ा है और 2348 के लिए 'etok है।^[5]

वेन्शेइन की विधि एक हिब्रू वर्णमाला के साथ तुलना करने योग्य है जिसके द्वारा अक्षरों के संख्यात्मक मान और दिनांकों के लिए शब्द स्थित किये जाते है।

स्मरणीय शब्दों को स्मृति में बनाए रखने में सहायता करने के लिए, उन्हें स्मारक पंक्तियों में निर्मित किया गया था। कठिन षट्पदी पर्यवेक्षण में ऐसे विचित्र शब्द, जिन्हें किसी भी प्रकार से स्मरण रखना सरल नहीं है। स्वर या व्यंजन, जो ग्रे एक विशेष आकृति के साथ सम्मिलित है, जिसेअनैतिक प्रकार से चयन किया गया था।

तत्पश्चात एक संशोधन 1806 में लेक कॉन्स्टेंस के निकट बाडेन-वुर्टेमबर्ग के सलेम के एक जर्मन भिक्षु ग्रेगोर वॉन फेनिगल में किया गया था। पेरिस में निवास करने और कार्य करने के समय, उन्होंने स्मरण की एक प्रणाली को उजागर किया जिसमें (वेनशेन के रूप में) संख्यात्मक आंकड़े की कुछ समानता या इसके साथ एक आकस्मिक संबंध के कारण चयन किये गए अक्षरों द्वारा दर्शाए जाते हैं। यह वर्णमाला जनपदों और संकेतों की एक जटिल प्रणाली द्वारा पूरक थी। फ़िनाइगल, जिन्होंने स्पष्ट रूप से इस पद्धति के किसी भी लिखित दस्तावेज़ को प्रकाशित नहीं किया था, उन्होंने 1811 में इंगलैंड की यात्रा की। अगले वर्ष उनके एक शिष्य ने स्मृति की नई कला को (1812) में प्रकाशित किया, जिसमें फ़िनाइगल की प्रणाली दी गई थी। इसके अतिरिक्त, इसमें पूर्व प्रणालियों के विषय में मूल्यवान ऐतिहासिक सामग्री उपस्थित है।

अन्य निमोनिस्टों ने बाद में सरलताकृत रूपों को प्रकाशित किया, क्योंकि अधिक जटिल स्मृति चिन्हों को सामान्यतः त्याग दिया गया था। मुख्य रूप से मानसिक जुड़ाव के तथाकथित कानूनों (cf. मानसिक संघ) पर स्थापित प्रणाली जर्मनी में कुछ सफलता के साथ अधिगमन किये गए थे।^[9]

प्रकार

τ = rF sinθ. जब किसी घातांक वाले चर या किसी फलन का आवरण किया जाता है, तो संबंधित व्युत्क्रम फलन को शेषफल पर प्रयुक्त किया जाता है, अर्थात r = √V

π

h और θ = arcsinτrF है।

1. संगीत स्मृति चिन्ह

संगीत और तुकांतक कविता को एक स्मारक के रूप में उपयोग किया जा सकता है। एक सामान्य उदाहरण है कि कैसे बच्चे ABC का गायन कर वर्णमाला को स्मरण करते हैं।

2. स्मृति चिन्हों (संक्षिप्त नाम): प्रत्येक शब्द के पूर्व अक्षर को सम्मिलित कर एक नया शब्द अर्जित किया जाता है। उदाहरण के लिए: इंद्रधनुष के रंगों के लिए VIBGYOR (या ROY G BIV) या (ह्यूरन ताल, ओंटारियो ताल, मिशिगन ताल, एरी ताल, सुपीरियर ताल) प्रमुख तालें हैं।

3. चित्राक्षरी स्मृति चिन्ह: प्रत्येक शब्द का पहला अक्षर एक वाक्यांश या वाक्य बनाने के लिए संयुक्त है। उदा- इंद्रधनुष के रंगों के लिए "यॉर्क के रिचर्ड ने व्यर्थ युद्ध किया"।

4. प्रतिरूप स्मृति चिन्ह: सूचना को स्मरण करने में सहायता के लिए एक प्रतिरूप का उपयोग किया जाता है। इस पद्धति के अनुप्रयोगों में किसी विचार को समझने या स्मरण रखने में सहायता करने के लिए आरेख, चक्र, आलेख और प्रवाह संचित्रण का उपयोग सम्मिलित है। उदा- फ़्रीटैग की स्तूपि‍का के पांचवे अधिनियम नाटकीय संरचना के विभिन्न भागों को दिखाने के लिए प्रतिरूप का उपयोग किया जाता है।^{[clarification needed]}
5. स्तोत्र स्मृति चिन्ह: सूचना को एक कविता या तुकबंदी में रखा गया है, उदा- सॉकर, जेनर, लिबरी, और लीब्ररी ऑफ रिवीलरी, जैसे पुएर ये 'e' को बनाए रखते हैं (दूसरी घोषणा के अधिकांश लैटिन संज्ञाएं -er में समाप्त होने वाले समस्त तिर्यक स्थितियों में संबोधनकारक को छोड़कर ये अपवाद हैं)।

6. टिप्पणी संगठन स्मृति चिन्ह: टिप्पणी संगठन की विधि को स्मरण रखने की प्रविधि के रूप में उपयोग किया जा सकता है। इस पद्धति के अनुप्रयोगों में बोध पट्र और सूचियों का उपयोग सम्मिलित है। पट्रक के एक तरफ प्रश्न या शब्द और पट्रक के दूसरी तरफ उत्तर या परिभाषा रखकर बोध पट्र का उपयोग किया जाता है। सूचियों में व्यापक रूप से विस्तृत डेटा का संगठन उपस्थित है। उदा- पृथ्वी → महाद्वीप → देश।

7. छवि स्मृति चिन्ह: एक सूचना को चित्र के रूप में निर्मित किया जाता है, उदा- जर्मन अदृढ़ गिरावट को पांच '-e's' के रूप में स्मरण किया जा सकता है, वस्तुतः अमेरिका में ओक्लाहोमा राज्य के प्रकार को, '-e's' के सागर में देखा जा सकता है।

8. संपर्क स्मृति चिन्ह: आधुनिक ज्ञान पूर्व से ज्ञात ज्ञान से सम्मिलित होता है।

9. वर्तनी स्मृति चिन्ह: उदाहरण- i e से पूर्व c को छोड़कर या जब समीप में a का प्रकार बज रहा हो और मूल्यांकन करना हो।^[10]
10. दृश्यकरण स्मृति चिन्ह: लोकी की विधि जैसी प्रविधिें उपयोगकर्ता को एक कल्पित स्थान में अद्वितीय संघ बनाने की अनुमति देती हैं।

अनुप्रयोग और उदाहरण

कई उद्देश्यों के लिए स्मृति चिन्हों की सूची का उपयोग किया जाता है। सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले स्मरण वे हैं जो सूचियों, संख्यात्मक अनुक्रमों, विदेशी भाषाओं के अधिग्रहण और स्मृति की कमी वाले रोगियों के चिकित्सा उपचार के लिए हैं।

सूचियों के लिए

सूचियों को स्मरण रखने के लिए एक सामान्य स्मरण सरलता से स्मरण किया जाने वाला परिवर्णी शब्द अर्जित करना है, या सूचियों के सदस्यों के प्रारंभिक अक्षरों में से प्रत्येक को लेते हुए, एक स्मरणीय वाक्यांश बनाएं जिसमें सामग्री के समान परिवर्णी शब्द वाले शब्द हों। स्मरणीय प्रविधियों को उपन्यास सामग्री के अधिकांश स्मरण पर प्रयुक्त किया जा सकता है।

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C♯ प्रमुख या A♯ लघु (बाएं) और C♭ प्रमुख या A♭ लघु (दाएं) के प्रमुख हस्ताक्षर है।

पूर्व अक्षर के स्मृति चिन्हों के कुछ सामान्य उदाहरण-

स्मृति को अपनी क्षमता के पोषण के लिए प्रत्येक विधि की आवश्यकता होती है, यह वर्तनी 'स्मरक' के लिए एक स्मरक है।
गीगा (byte) के पश्चात मात्रिक उपसर्गों को स्मरण करने के लिए, कैंडी और इस स्मरण टंगेस्ट PEZ? पीला! टपेज़ी. टेरा, पेटा, Exa, जेट्टा, योट्टा(byte) के विषय में विचार करे।
संभव है कि प्रत्येक स्मरण उपद्रव तीव्रता से केंद्रित न हो, कदाचित 'स्मरण' वर्तनी के लिए एक कम सामान्य स्मरण है, परंतु यह थोड़ा विनोदी और स्मरणीय होने से लाभान्वित होता है।
प्रमुख हस्ताक्षर अंकन में शार्प (संगीत) का क्रम F♯, C♯, G♯, D♯, A♯, E♯ और B♯ है, जो स्मरण "फादर चार्ल्स गोज डाउन एंड एंड्स बैटल" प्रदान करता है। सपाटिका (संगीत) का क्रम उल्टा B♭, E♭, A♭, D♭, G♭, C♭ और F♭ (बैटल एंड्स एंड डाउन गोज़ चार्ल्स फादर) है।^[11]
इंद्रधनुष के रंगों को स्मरण करने के लिए इंग्लैंड के रिचर्ड III ने व्यर्थ युद्ध किया, वाक्यांश में प्रारंभिक अक्षरों में से प्रत्येक इंद्रधनुष के रंगों से अनुरूप (लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, इंडिगो, बैंगनी) है। अन्य उदाहरण- रन ओवर योर ग्रैनी क्योंकि यह हिंसक या काल्पनिक नाम "रॉय जी बिव" है।
उत्तर अमेरिकी प्रमुख तालों को स्मरण करने के लिए HOMES का संक्षिप्त नाम पांच तालों (ह्यूरोन, ओंटारियो, मिशिगन, एरी और सुपीरियर) के अक्षरों के अनुरूप है।^[12]
इलेक्ट्रॉनिक रंग कोड को स्मरण रखने के लिए जैसे विद्युतीय में उपयोग किए जाते हैं, वाक्यांश बिल ब्राउन रियलाइज़्ड ओनली टुमॉरो गुड बॉयज़ वैल्यू गुड वर्क 10 रंगों और उनके संख्यात्मक क्रम को दर्शाता है, जो काला (0), भूरा (1), लाल (2) , नारंगी (3), पीला (4), हरा (5), नीला (6), बैंगनी या बैंगनी (7), ग्रे (8), और सफेद (9) है।^[13]
प्रभाव को स्मरण करने के लिए, विद्युत अभियन्ता द्वारा "Eli the Iceman" वाक्यांश का उपयोग प्रारंभ करने वाला या संधारित्र की उपस्थिति के वर्तमान परिपथ में, प्रभाव को स्मरण करने के लिए किया गया है। प्रारंभ करने वाले के साथ, वोल्टता का उत्कर्ष मान (E) वर्तमान (I) के उत्कर्ष मान से पूर्व होता है। L के साथ, अधिष्ठापन का प्रतीक, इसे ELI लिखा जाता है और (E, I को L ) के साथ ले जाता है। एक संधारित्र उपस्थित होने के साथ, उत्कर्ष धारा उत्कर्ष वोल्टता का नेतृत्व करता है। संधारित्र का प्रतीक C है, जो ICE (I, C के साथ E) का नेतृत्व करता है।
रासायनिक प्रतिक्रियाओं को स्मरण करने के लिए, जैसे कि ऑक्सीकरण प्रतिक्रियाएं, जहां ऑक्सीकरण और कमी को संयुक्त करना सामान्य है, छोटा वाक्यांश LEO (अतिसूक्ष्म परमाणु ऑक्सीकरण लुप्त होना) शार्दूल वर्णन करते है कि GER (अतिसूक्ष्म परमाणु कमी) या "Oil Rig" का उपयोग किया जा सकता है, उत्तरार्द्ध ऑक्सीकरण के लिए कमी प्राप्त कर रहा है।^[14] जॉन डॉक वाल्टर्स, जिन्होंने 1950 और 1960 के दशक में कैम्ब्रिज, मैसाचुसेट्स में ब्राउन एंड निकोल्स स्कूल में रसायन विज्ञान और भौतिकी पढाई थी, उन्होंने अपने छात्रों को इस उद्देश्य के लिए राकोला का उपयोग अधिगमन कराया,जिनमें न्यूनीकरण अतिसूक्ष्म परमाणुओं का योग है जो कैथोड पर होता है; और ऑक्सीकरण अतिसूक्ष्म परमाणुओं की क्षति एनोड पर होती है।
ग्रहों और प्लूटो के नामों को स्मरण करने के लिए, ग्रहों के स्मरण का उपयोग करें, "माई वेरी एजुकेटेड मदर जस्ट सेव अस अस नाचोस" या "माई वेरी इज़ी मेथड जस्ट अप स्पीड अप ग्रहों" या "माय वेरी एजुकेटेड मदर ने हमें अभी-अभी नौ ग्रहों को दर्शाया" या "मदर प्रत्येक सोमवार को दर्शन करती हैं" यथार्थ दोपहर तक रहता है, अवधि - जहां प्रारंभिक अक्षरों में से प्रत्येक हमारे सौर मंडल (बुध, शुक्र, पृथ्वी, मंगल, बृहस्पति, शनि, यूरेनस, नेपच्यून, [प्लूटो]) में ग्रहों के नाम से अनुरूप है।^[15]
तारकीय वर्गीकरण के अनुक्रम को स्मरण करने के लिए, "ओह, बी अ फाइन गर्ल [या गाइ], किस मी" – जहाँ O, B, A, F, G, K, M सितारों की श्रेणियां हैं।^[16]
OSI प्रतिरूप की परतों को स्मरण करने के लिए, कृपया छात्रों को व्यर्थ के परिवर्णी शब्द अधिगमन न कराये - प्रत्येक प्रारंभिक अक्षर OSI परतों के नाम से नीचे से ऊपर तक अनुरूप हैं, (भौतिक, आंकड़ा शृंखला, प्रसार, परिवहन, सत्र, प्रस्तुति और आवेदन) हैं।
वर्गीकरण स्मरण वर्गीकरण विज्ञान में प्रयुक्त वैज्ञानिक वर्गीकरण को स्मरण रखने में सहायक है, जैसे "डू किंग्स प्ले चेस ऑन फनी ग्लास स्टेयर्स?" या "कृपया ग्रीन सूप (कार्यक्षेत्र, साम्राज्य, समुदाय, कक्षा, व्यवस्था, परिवार, प्रजाति और जाति) के लिए कृपया आएं।"
द्विपरमाण्विक तत्वों को स्मरण करने के लिए, BrINClHOF (उच्चारण 'ब्रिंकेलहॉफ')^[17] या "आइस कोल्ड बियर से डरो मत" है।^[18]
राय, आकार, रंग, उत्पत्ति और सामग्री (OPSHACOM) अंग्रेजी व्याकरण में विशेषण क्रम है।
एक वास्तविक भीड़ में पानी का छींटा! जल्दी करो, वरना दुर्घटना! वर्तनी 'अतिसार' के लिए स्मरण है।
स्मृति से सम्बंधित मस्तिष्क के खंड को स्मरण करने के लिए, जानवरों के झुंड आतंक का कारण बनते हैं। अश्‍वमीन, प्रमस्तिष्कखंड, अनुमस्तिष्क और पुरोमुखीय आवरण हैं।
3 प्रकार के कोडलेखन को स्मरण करने के लिए, SAVE (शब्दार्थगत कोडन, ध्वनिक कोडन, दृष्टि कोडन) हैं।^[19]
पाचन तंत्र के भाग, माँ गिलहरी की आंत खाती है क्योंकि वह ग्राम्य अर्कांसस (मुंह, अन्नप्रणाली, पेट, पित्ताशय, छोटी आंत, बड़ी आंत, मलाशय, गुदा) में है।

संख्यात्मक अनुक्रम और गणितीय संचालन के लिए

स्मरण वाक्यांशों या कविताओं का उपयोग विभिन्न माध्यमों से संख्यात्मक अनुक्रमों को कोडन करने के लिए किया जा सकता है, जिसका उद्देश्य एक सामान्य नया वाक्यांश अर्जित करना है जिसमें प्रत्येक शब्द में अक्षरों की संख्या पाई के अनुसार अंक का प्रतिनिधित्व करती है। उदाहरण के लिए, गणितीय स्थिरांक पाई (3.14159265358979) के पूर्व 15 अंकों को कोडन किया जा सकता है क्योंकि परिमाण यांत्रिकी से सम्बंधित भारी व्याख्यान के पश्चात अब मुझे एक पेय और निश्चित रूप से शराबी की आवश्यकता है; "अब" जिसमें 3 अक्षर हैं, पहली संख्या 3 का प्रतिनिधित्व करता है। ^[20] पिफिलोलॉजी वह अभ्यास है जो पाई के लिए स्मृति चिन्हों को अर्जित करने के लिए समर्पित है।

दूसरे का उपयोग 9 से 9 × 10 तक के गुणजों की "गणना" के लिए अपनी उंगलियों का उपयोग किया जाता है। समस्त अंगुलियों को फैलाकर दोनों हाथों को पकड़कर प्रारम्भ करें। अब बाएँ से दाएँ उन अंगुलियों की संख्या गणना करे जो गुणक को इंगित करती हैं। उदाहरण के लिए, 9 × 4 की आकृति के लिए, बाईं ओर से चार अंगुलियों की गणना करे, जो आपके बाएं हाथ की तर्जनी पर समाप्त होती है। इस अंगुली को नीचे की ओर झुकाएं और शेष अंगुलियों की गणना करे। मुड़ी हुई उंगली के बाईं ओर की उंगलियां दसियों का प्रतिनिधित्व करती हैं, और दाईं ओर की उंगलियां एक हैं। बाईं ओर तीन उंगलियां और दाईं ओर छह हैं, जो 9 × 4 = 36 को इंगित करता है। यह 9 × 1 से 9 × 10 तक कार्य करता है।

दो हस्ताक्षरित संख्याओं को जोड़ने और गुणा करने के नियमों को स्मरण रखने के लिए, बलबुएना और बुयान (2015) ने अक्षर रणनीतियों LAUS (जैसे संकेत, जोड़, विपरीत संकेत और घटाना) और LPUN (जैसे संकेत, सकारात्मक, विपरीत संकेत और नकारात्मक) क्रमशः बनाए।^[21]

पुइमुरी ('निस्तुषक') विद्युत के संबंध में एक फिनिश स्मरण है, पूर्व और अंतिम तीन अक्षरों को समीकरणों में व्यवस्थित किया जा सकता है $P=U\times I$ और $U=R\times I$ (पत्र M को छोड़ दिया गया है, जिसे दूसरे, राजनीतिक रूप से अनुचित स्मरण के साथ समझाया जा सकता है)।^[22]

विदेशी भाषा के अधिग्रहण के लिए

स्मृति चिन्ह विदेशी भाषाओं को अधिगमन करने में सहायक हो सकते है, उदाहरण के लिए कठिन विदेशी शब्दों को एक ऐसी भाषा में शब्दों के साथ पक्षांतर करना जिससे अधिगमन कराने वाला पहले से ही जानता है, जिसे सजातीय भी कहा जाता है जो स्पेनिश भाषा में बहुत सामान्य हैं। इस प्रकार की एक उपयोगी प्रविधि लिंकवर्ड, ऐसे शब्दों को अंवेषण करने के लिए है,जिनका उच्चारण लक्षित शब्द के रूप में ज्ञात भाषा में समान है, और उन्हें लक्ष्य शब्द के साथ दृष्टिगत या श्रव्य रूप से संयोजित करते हैं।

उदाहरण के लिए, शिक्षार्थी को ओहेल को स्मरण रखने में सहायता करने के प्रयास में (אוהל‎), तंबू के लिए हिब्रू भाषा का शब्द, भाषाविद् घिलाद ज़करमैन ने स्मरणीय वाक्य ओह नरक, मेरे तंबू में रैकून का प्रस्ताव रखा है।^[23] स्मरणीय वाक्य "मा के चरण में एक कांटा है" शिक्षार्थी को यह स्मरण रखने में सहायता करता है कि कांटा के लिए हिब्रू शब्द mazleg (מזלג‎) है।^[24] इसी प्रकार, इब्रानी शब्द बेइत को स्मरण करने के लिए (בית‎), अभिप्राय गृह, कोई भी वाक्य का उपयोग कर सकता है जो एक प्यारा गृह है, मैं इसे खरीदना चाहता हूँ।^[24]भाषाविद् मिशेल थॉमस ने छात्रों को यह स्मरण रखना सिखाया कि estar स्पेनी शब्द है जिसका उपयोग नक्षत्र निर्माण के लिए वाक्यांश का उपयोग करके किया जाता है।^[25]

एक अन्य स्पेनी उदाहरण विन डीज़ल हैज़ टेन वेपन्स का उपयोग करके आपको (tú) रूप में अनियमित संकेत क्रियाओं को सिखाने के लिए है। स्पेनी क्रिया रूपों और काल के भाषा अधिगमन के सबसे कठिन खंड के रूप में नियमित देखा जाता है। क्रिया काल की उच्च संख्या के साथ, और कई क्रिया रूप जो अंग्रेजी में नहीं पाए जाते हैं, स्पेनी क्रियाओं को स्मरण रखना और पुनः संयुग्मित करना कठिन हो सकता है। छात्रों को विदेशी भाषाओं को उन्नत ढंग से अधिगमन में सहायता करने के लिए स्मृति चिन्हों का उपयोग सिद्ध हुआ है, और यह स्पेनी क्रियाओं के लिए सही है। स्मरण रखने के लिए विशेष रूप से कठिन क्रिया संकेत क्रिया है। स्पेनी में संकेत क्रियाओं को अलग-अलग संयुग्मित किया जाता है, जो इस तथ्य पर निर्भर करता है कि संकेत किसे प्रदान की जा रही है। वाक्यांश, जब स्पेनी उच्चारण के साथ उच्चारित किया जाता है, तो "वेन डि साल हज़ टेन वे पोन से," को स्मरण करने के लिए उपयोग किया जाता है, समस्त अनियमित स्पेनी संकेत क्रियाएं you(tú) रूप में होती हैं। यह स्मरण छात्राओं को विभिन्न क्रिया काल को स्मरण करने का प्रयास करने में सहायता प्रदान करता है।^[26]

एक अन्य प्रविधि व्याकरणिक लिंग के शिक्षार्थियों के लिए शब्दों को उनकी मानसिक छवियों से ऐसे रंग से संयोजित करते है जो गंतव्य भाषा में लिंग के अनुरूप हो। यहां एक उदाहरण "चरण",pie, [pee-ay] के लिए स्पेनी शब्द को स्मरण रखना है, जिसमें pie पर चरण सोपानन की छवि है, जो पुनः नीले रंग के भरण को प्रसारित है (नीला इस उदाहरण में संज्ञा के पुरुष लिंग का प्रतिनिधित्व करता है)।

फ्रेंच क्रियाओं के लिए जो यौगिक काल के DR और MRS वेंडरट्रम्प, अवरोही, रेस्टर, मोन्टर, रेवेनिर, सॉर्टिर, वेनिर, आगमन, नैत्रे, डेवेनिर, एंटरर, रेंटरर, टोम्बर, रिटर्नर, एलर, मूरिर, पार्टिर, और राहगीर के लिए एक चिन्हों क्रिया के रूप में être का उपयोग करते हैं,।

फ्रेंच में पुंजातीय देश (le), (les) नीदरलैंड्स (Pays-Bas), कनाडा, ब्राज़ील (Brésil), मेक्सिको (Mexique), सेनेगल, जापान (Japon), चिली (Chili), और (les) अमेरीका (États-Unis d'Amérique) है। संयुक्त राज्य अमेरिका में न तो मंद वायु एक स्वस्थचित्त जापानी अवशीत बना सकती है।^{[disputed – discuss]}

स्मरण शक्ति की कमी वाले रोगियों के लिए

मस्तिष्क की चोटें, स्ट्रोक, मिर्गी, विविध काठिन्य और अन्य तंत्रिका संबंधी स्थितियों के कारण होने वाली स्मृति की कमी वाले रोगियों की सहायता के लिए स्मृति चिन्हों का उपयोग किया जा सकता है।

डोर्नहिन और डी हान द्वारा किए गए एक अध्ययन में, रोगियों की चिकित्सा छह अलग-अलग स्मृति रणनीतियों के साथ की गयी थी जिसमें स्मृति चिन्हों प्रविधि भी उपस्थित थी। परिणामों ने निष्कर्ष निकाला कि RBMT के तत्काल और विलंबित उप-परीक्षण में महत्वपूर्ण सुधार हुए, नियुक्ति परीक्षण पर देरी से वापसी हुई, और रोगियों से MAC पर आत्मीय की दर, जिन्होंने स्मृति चिन्हों उपचार प्राप्त किया। हालांकि, स्ट्रोक के रोगियों के स्थितियों में, परिणाम सांख्यिकीय महत्व तक नहीं पहुंचे।^[27]

प्रभावशीलता

स्मरण के उपयोग से शैक्षणिक अध्ययन ने उनकी प्रभावशीलता को दर्शाया है। इस प्रकार के प्रयोग में, अलग-अलग काल के विषयों ने, जिन्होंने नई शब्दावली अधिगमन के लिए स्मरण प्रविधि प्रयुक्त की, उन नियंत्रण समूहों ने उन्नत प्रदर्शन किया, जिन्होंने प्रासंगिक शिक्षा और मुक्त-शिक्षण शैलियों का प्रयुक्त किया।^[28]

स्मृति-विज्ञान को उन लोगों के समूहों के लिए अधिक प्रभावी देखा गया, जो बुजुर्गों की प्रकार दीर्घकालिक स्मृति से जूझ रहे थे या कमजोर थे। स्मरणीय प्रशिक्षण अध्ययन के पांच साल पश्चात, एक शोध दल ने समुदाय में रहने वाले 60 वर्ष और उससे अधिक 112 उम्र के वृद्ध वयस्कों का अनुसरण किया। एक शब्द सूची के विलंबित स्मरण का मूल्यांकन स्मरण प्रशिक्षण से पूर्व और उसके पश्चात और 5 साल के अनुवर्तन पर किया गया था। सम्पूर्णतः, प्रशिक्षण से पूर्व शब्द स्मरण और अनुवर्तन में प्रदर्शित होने के मध्य कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं था। हालांकि, पूर्व-प्रशिक्षण प्रदर्शन के पश्चात प्रदर्शन में लाभ प्राप्त करता है और अनुवर्तन में स्मरण पूर्वानुमानित प्रदर्शन का उपयोग करता है। जिन व्यक्तियों ने स्मरण का उपयोग करते हुए आत्म सूचना दी, उन्होंने समग्र रूप से उच्चतम प्रदर्शन का प्रदर्शन किया, जिसमें पूर्व-प्रशिक्षण की तुलना में प्राप्तांक उचित था। निष्कर्ष सूचित करते हैं कि स्मरण प्रशिक्षण के कुछ पुराने वयस्कों के लिए दीर्घकालिक लाभ हैं, विशेष रूप से वे जो स्मरण का उपयोग करना जारी रखते हैं।^[29]

यह आयुर्विज्ञान छात्रों के सर्वेक्षणों के अध्ययन के विपरीत है कि लगभग मात्र 20% प्रायः स्मरण शब्दकोष का उपयोग करते हैं।^[30]

मनुष्यों में, उम्र बढ़ने की प्रक्रिया विशेष रूप से मध्यवर्ती लौकिक पिण्डक और अश्‍वमीन को प्रभावित करता है, जिसमें प्रासंगिक स्मृति को संश्लेषित किया जाता है। प्रासंगिक स्मृति वस्तुओं या सुविधाओं के विषय में सूचना को दिक्कालीय संदर्भों के साथ संग्रहीत करती है। चूंकि स्मरण अधिक अमूर्त रूपों के स्थान पर स्थानिक या भौतिक सूचना को स्मरण रखने में उन्नत सहायता करता है, इसलिए इसका प्रभाव किसी विषय की काल के अनुसार भिन्न हो सकता है और विषय की मध्यवर्ती लौकिक पिण्डक और अश्‍वमीन कार्य कितनी अच्छी प्रकार से हो सकता है।

इसे हाल ही के एक अध्ययन द्वारा आगे समझाया जा सकता है जो युवा वयस्कों (4.2 वर्ष के मानक विचलन के साथ औसत आयु 21.7) की तुलना में वृद्ध वयस्कों (7.4 वर्ष के मानक विचलन के साथ औसत आयु 69.7) में स्थानिक स्थानों के लिए स्मृति में सामान्य कमी का संकेत देता है। प्रारंभ में, गंतव्य प्रतिपत्ति में अंतर महत्वपूर्ण नहीं था।

एक न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षण के अनुसार, शोधकर्ताओं ने वृद्ध वयस्कों को दो समूहों में विभाजित किया,जिसमे वृद्ध अप्रभावित और वृद्ध विकलांग सम्मिलित थे। वृद्ध समूहों के विभाजन के साथ, युवा वयस्कों और वृद्ध विकलांग वयस्कों की तुलना में गंतव्य समरूपता में स्पष्ट कमी थी। यह अग्रसर विभिन्न आयु समूहों में स्मरण की अलग-अलग प्रभावशीलता का समर्थन करता है।^[31]

इसके अतिरिक्त, अलग-अलग शोध पूर्व एक ही धारणा के साथ किए गए थे, साथ ही रीघ एट अल ने एक मौखिक स्मृति चिन्हों भेदभाव कार्य के समान परिणाम प्रस्तुत किये थे। ।^[32]

अध्ययन (विशेष रूप से "द मैजिकल नंबर सेवन, प्लस या माइनस टू") ने सुझाव दिया है कि वयस्क मनुष्यों की अल्पकालिक स्मृति में एकाकी सीमित संख्या में वस्तु हो सकते हैं; वस्तुओं को बड़े टुकड़ों में समूहीकृत करना जैसे कि एक स्मरण में वह भाग हो सकता है जो अल्पकालिक स्मृति में बड़ी मात्रा में सूचना को बनाए रखने की अनुमति देता है, जो परिणामस्वरूप दीर्घकालिक स्मरणों के निर्माण में सहायता कर सकता है।^{[citation needed]}^[33]

यह भी देखें

स्मृति चिन्हों की सूची
दृश्य स्मरक की सूची
कर्ण कृमि
अनुस्मरण खेल
लोकी की विधि
स्मरणीय डोमिनिक प्रणाली
स्मरणीय गोरोवेज़ प्रणाली
स्मरणीय शृंखला प्रणाली
स्मरणीय प्रमुख प्रणाली
स्मरक खूंटी प्रणाली
कोडांतरक क्रमदेशन भाषाओं में स्मृति-विज्ञान
स्मरणीय प्रभाव (विज्ञापन)

संदर्भ

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↑ English version by Leonard Sowersby, 1661; extracts in Gregor von Feinaigle's New Art of Memory, 3rd ed., 1813.
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बाहरी संबंध

The dictionary definition of mnemonic at Wiktionary

[1] "mneme". The Chambers Dictionary (9th ed.). Chambers. 2003. ISBN 0-550-10105-5.

[2] μνημονικός. Liddell, Henry George; Scott, Robert; A Greek–English Lexicon at the Perseus Project

[3] μνήμη. Liddell, Henry George; Scott, Robert; A Greek–English Lexicon at the Perseus Project

[4] Carlson, Neil; et al. (March 2010). Psychology the Science of Behavior. Pearson Canada, United States of America. p. 245. ISBN 978-0-205-64524-4.

[EB1-5] 5.0 ^5.1 ^5.2 ^5.3 One or more of the preceding sentences incorporates text from a publication now in the public domain: Mitchell, John Malcolm (1911). "Mnemonics". Encyclopædia Britannica (in English). Vol. 18 (11th ed.). pp. 629–630.

[6] Herwig Blum: Die antike Mnemotechnik, Hildesheim 1969, page. 119f.

[7] The method used is described by the author of Rhet ad Heren. iii. 16-24; see also Quintilian (Inst. Or. xi. 2), whose account is, however, obscure. In his time the art had almost ceased to be practiced.

[8] English version by Leonard Sowersby, 1661; extracts in Gregor von Feinaigle's New Art of Memory, 3rd ed., 1813.

[Paris-9] A simplified form of Feinaigle's method was published by Aimé Paris (Principes et applications diverses de la mnémonique, 7th ed., Paris, 1834). The use of symbolic pictures was revived in connection with the latter by Antoni Jaźwińsky of Poland. His system was published by the Polish general J. Bem, under the title Exposé général de la méthode mnémonique polonaise, perfectionnée à Paris (Paris, 1839). Various other modifications of the systems were advocated by subsequent mnemonists right through the 19th century. More complicated systems were proposed in the 20th century, such as the Keesing Memory System, the System of Memory and Mental Training, and the Pelman memory system.

[10] "Types of mnemonics" (PDF). Archived (PDF) from the original on 2022-10-09.

[11] The Quarterly Musical Review. Vol. 1. J. Heywood. 1885. p. 107.

[12] "Great Lakes Mnemonic - part of the Accelerated Learning Series". www.happychild.org.uk.

[13] Gambhir, R.S. (1993). Foundations Of Physics. Vol. 2. New Age International. p. 49. ISBN 81-224-0523-1.

[Mnemonic_Methods-14] Glynn, Shawn; et al. (2003). Mnemonic Methods. The Science Teacher. pp. 52–55. ProQuest 214619949.

[15] "Questions and Answers on Planets". Archived from the original on February 8, 2014. Retrieved 2008-07-06.{{cite web}}: CS1 maint: bot: original URL status unknown (link)

[16] "Mnemonic Oh, Be A Fine Girl, Kiss Me! in Astronomy". Mnemonic Devices Memory Tools.

[17] "BrINClHOF (pronounced Brinklehoff)". Mnemonic Devices Memory Tools.

[18] "Diatomic Molecules". ICT4US.

[19] "8.1 How Memory Functions - Psychology | OpenStax". openstax.org (in English). Retrieved 2021-06-20.

[20] "Pi Wordplay".

[21] Balbuena, Sherwin; Buayan, Morena (January 2015). "Mnemonics and Gaming: Scaffolding Learning of Integers" (PDF). Asia Pacific Journal of Education, Arts and Sciences. 2 (1): 14–18. ISSN 2362-8022. Archived (PDF) from the original on 2022-10-09.

[22] Harraste Elektroniikka – PUIMURI – Sähkötekniikan alkeet (in Finnish)

[23] "professorzuckermann - Anglo-Hebraic Lexical Mnemonics". Professor Ghil'ad Zuckermann - פרופ' גלעד צוקרמן.

[zuckermann1-24] 24.0 ^24.1 Zuckermann, Ghil'ad (2011). "Mnemonics in Second Language Acquisition". Word Ways: The Journal of Recreational Linguistics. 44 (4): 302–309.

[howtomaster-25] "How to Master a Foreign Language". buildyourmemory.com. Archived from the original on 2015-03-25.

[26] "Irregular Spanish Imperatives Made Easy by Vin Diesel". AlwaysSpanish.com. Retrieved 5 March 2015.

[27] Nair, RD; Lincoln, NB (18 July 2007). Lincoln, Nadina (ed.). "Cognitive rehabilitation for memory deficits following stroke" (PDF). The Cochrane Database of Systematic Reviews (3): CD002293. doi:10.1002/14651858.CD002293.pub2. PMID 17636703.

[Rich-28] Levin, Joel R.; Levin, Mary E.; Glasman, Lynette D.; Nordwall, Margaret B. (April 1992). "Mnemonic vocabulary instruction: Additional effectiveness evidence". Contemporary Educational Psychology. 17 (2): 156–174. doi:10.1016/0361-476x(92)90056-5.

[29] O'Hara, Ruth; Brooks, John O.; Friedman, Leah; Schröder, Carmen M.; Morgan, Kevin S.; Kraemer, Helena C. (October 2007). "Long-term effects of mnemonic training in community-dwelling older adults". Journal of Psychiatric Research. 41 (7): 585–590. doi:10.1016/j.jpsychires.2006.04.010. PMID 16780878. ProQuest 621661024.

[30] Brotle, Charles D. (2011). The role of mnemonic acronyms in clinical emergency medicine: A grounded theory study (EdD thesis) – via ProQuest.

[31] Reagh, Zachariah M.; Roberts, Jared M.; Ly, Maria; DiProspero, Natalie; Murray, Elizabeth; Yassa, Michael A. (March 2014). "Spatial discrimination deficits as a function of mnemonic interference in aged adults with and without memory impairment". Hippocampus. 24 (3): 303–314. doi:10.1002/hipo.22224. PMC 3968903. PMID 24167060.

[32] Ly, Maria; Murray, Elizabeth; Yassa, Michael A. (June 2013). "Perceptual versus conceptual interference and pattern separation of verbal stimuli in young and older adults". Hippocampus. 23 (6): 425–430. doi:10.1002/hipo.22110. PMC 3968906. PMID 23505005.

[33] Miller, George A. (1956). "The magical number seven, plus or minus two: some limits on our capacity for processing information". Psychological Review (in English). 63 (2): 81–97. doi:10.1037/h0043158. hdl:11858/00-001M-0000-002C-4646-B. ISSN 1939-1471. PMID 13310704.

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 {{main|स्मृति चिन्हों की सूची}}
-कई उद्देश्यों के लिए स्मृति चिन्हों की सूची का उपयोग किया जाता है। सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले स्मरण वे हैं जो सूचियों, संख्यात्मक अनुक्रमों, विदेशी भाषा के अधिग्रहण और स्मृति की कमी वाले रोगियों के लिए चिकित्सा उपचार के लिए हैं।
+कई उद्देश्यों के लिए स्मृति चिन्हों की सूची का उपयोग किया जाता है। सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले स्मरण वे हैं जो सूचियों, संख्यात्मक अनुक्रमों, विदेशी भाषाओं के अधिग्रहण और स्मृति की कमी वाले रोगियों के चिकित्सा उपचार के लिए हैं।
 === सूचियों के लिए ===
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 }}</ref> या "आइस कोल्ड बियर से डरो मत" है।<ref>{{cite web|url =https://www.ict4us.com/mnemonics/en_diatomicmolecules.htm |website = ICT4US |title = Diatomic Molecules}}</ref>
 * राय, आकार, रंग, उत्पत्ति और सामग्री (OPSHACOM) अंग्रेजी व्याकरण में विशेषण क्रम है।
-* डैश इन ए रियल रश! जल्दी करो, वरना दुर्घटना! वर्तनी 'अतिसार' के लिए स्मरण है।
+* एक वास्तविक भीड़ में पानी का छींटा! जल्दी करो, वरना दुर्घटना! वर्तनी 'अतिसार' के लिए स्मरण है।
 * स्मृति से सम्बंधित मस्तिष्क के खंड को स्मरण करने के लिए, जानवरों के झुंड आतंक का कारण बनते हैं। अश्‍वमीन, प्रमस्तिष्कखंड, अनुमस्तिष्क और पुरोमुखीय आवरण हैं।
-* 3 प्रकार के कोडनिंग को स्मरण करने के लिए, SAVE (शब्दार्थगत कोडन, ध्वनिक कोडन, दृष्टि कोडन) हैं।<ref>{{Cite web|title=8.1 How Memory Functions - Psychology {{!}} OpenStax|url=https://openstax.org/books/psychology/pages/8-1-how-memory-functions|access-date=2021-06-20|website=openstax.org|language=en}}</ref>
+* 3 प्रकार के कोडलेखन को स्मरण करने के लिए, SAVE (शब्दार्थगत कोडन, ध्वनिक कोडन, दृष्टि कोडन) हैं।<ref>{{Cite web|title=8.1 How Memory Functions - Psychology {{!}} OpenStax|url=https://openstax.org/books/psychology/pages/8-1-how-memory-functions|access-date=2021-06-20|website=openstax.org|language=en}}</ref>
 *[[पाचन तंत्र]] के भाग, माँ गिलहरी की आंत खाती है क्योंकि वह ग्राम्य अर्कांसस (मुंह, अन्नप्रणाली, पेट, पित्ताशय, छोटी आंत, बड़ी आंत, मलाशय, गुदा) में है।
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 दो हस्ताक्षरित संख्याओं को जोड़ने और गुणा करने के नियमों को स्मरण रखने के लिए, बलबुएना और बुयान (2015) ने अक्षर रणनीतियों LAUS (जैसे संकेत, जोड़, विपरीत संकेत और घटाना) और LPUN (जैसे संकेत, सकारात्मक, विपरीत संकेत और नकारात्मक) क्रमशः बनाए।<ref>{{Cite journal|last1=Balbuena|first1=Sherwin|last2=Buayan|first2=Morena|date=January 2015|title=Mnemonics and Gaming: Scaffolding Learning of Integers|url=http://apjeas.apjmr.com/wp-content/uploads/2015/01/APJEAS-2.3-Revised-Mnemonics-and-Gaming1.pdf |archive-url=https://ghostarchive.org/archive/20221009/http://apjeas.apjmr.com/wp-content/uploads/2015/01/APJEAS-2.3-Revised-Mnemonics-and-Gaming1.pdf |archive-date=2022-10-09 |url-status=live|journal=Asia Pacific Journal of Education, Arts and Sciences|volume=2|issue=1|pages=14–18|issn=2362-8022}}</ref>
-{{lang|fi|पुइमुरी}} ('[[कुटाई की मशीन|निस्तुषक]]') [[बिजली|विद्युत]] के संबंध में एक फिनिश स्मरण है, पूर्व और अंतिम तीन अक्षरों को समीकरणों में व्यवस्थित किया जा सकता है <math>P = U \times I</math> और <math>U = R \times I</math>. (पत्र M को छोड़ दिया गया है, जिसे दूसरे, राजनीतिक रूप से अनुचित स्मरण के साथ समझाया जा सकता है।)<ref>[https://huhtama.kapsi.fi/ele/index.php?si=ml16.sis Harraste Elektroniikka &ndash; PUIMURI &ndash; Sähkötekniikan alkeet] (in Finnish)</ref>
+{{lang|fi|पुइमुरी}} ('[[कुटाई की मशीन|निस्तुषक]]') [[बिजली|विद्युत]] के संबंध में एक फिनिश स्मरण है, पूर्व और अंतिम तीन अक्षरों को समीकरणों में व्यवस्थित किया जा सकता है <math>P = U \times I</math> और <math>U = R \times I</math> (पत्र M को छोड़ दिया गया है, जिसे दूसरे, राजनीतिक रूप से अनुचित स्मरण के साथ समझाया जा सकता है)।<ref>[https://huhtama.kapsi.fi/ele/index.php?si=ml16.sis Harraste Elektroniikka &ndash; PUIMURI &ndash; Sähkötekniikan alkeet] (in Finnish)</ref>
 === विदेशी भाषा के अधिग्रहण के लिए ===
-स्मृति चिन्हों विदेशी भाषाओं को अधिगमन कराने में चिन्हों हो सकता है, उदाहरण के लिए कठिन विदेशी शब्दों को एक ऐसी भाषा में शब्दों के साथ पक्षांतर करना जिससे अधिगमन कराने वाला पूर्व से ही जानता है, जिसे सजातीय भी कहा जाता है जो स्पेनी भाषा में अत्यंत सामान्य हैं। इस प्रकार की एक उपयोगी प्रविधि [[लिंकवर्ड]], ऐसे शब्दों को अंवेषण करने के लिए है जिनका उच्चारण किसी ज्ञात भाषा में गंतव्य शब्द के समान है, और उन्हें गंतव्य शब्द के साथ दृष्टिगत या श्रव्य रूप से संयोजित करते हैं।
+स्मृति चिन्ह विदेशी भाषाओं को अधिगमन करने में सहायक हो सकते है, उदाहरण के लिए कठिन विदेशी शब्दों को एक ऐसी भाषा में शब्दों के साथ पक्षांतर करना जिससे अधिगमन कराने वाला पहले से ही जानता है, जिसे सजातीय भी कहा जाता है जो स्पेनिश भाषा में बहुत सामान्य हैं। इस प्रकार की एक उपयोगी प्रविधि [[लिंकवर्ड]], ऐसे शब्दों को अंवेषण करने के लिए है,जिनका उच्चारण लक्षित शब्द के रूप में ज्ञात भाषा में समान है, और उन्हें लक्ष्य शब्द के साथ दृष्टिगत या श्रव्य रूप से संयोजित करते हैं।
-उदाहरण के लिए, शिक्षार्थी को''ओहेल'' को स्मरण रखने में सहायता करने के प्रयास में ({{Script/Hebrew|אוהל}}), तंबू के लिए [[हिब्रू भाषा]] का शब्द, भाषाविद् घिलाद ज़करमैन ने स्मरणीय वाक्य ''ओह नरक'', मेरे तंबू में रैकून का प्रस्ताव रखा है।<ref>{{cite web|url=https://www.professorzuckermann.com/anglo-hebraic-lexical-mnemonics|title=professorzuckermann - Anglo-Hebraic Lexical Mnemonics|website=Professor Ghil'ad Zuckermann - פרופ' גלעד צוקרמן}}</ref> स्मरणीय वाक्य "मा के चरण में एक कांटा है" शिक्षार्थी को यह स्मरण रखने में सहायता करता है कि कांटा के लिए हिब्रू शब्द mazleg ({{Script/Hebrew|מזלג}}) है।<ref name="zuckermann1">{{cite journal |last1=Zuckermann |first1=Ghil'ad |year=2011 |title=Mnemonics in Second Language Acquisition |journal=Word Ways: The Journal of Recreational Linguistics |volume=44 |issue=4 |pages=302–309 |url=https://digitalcommons.butler.edu/wordways/vol44/iss4/21|author1-link=Ghil'ad Zuckermann }}</ref> इसी प्रकार, इब्रानी शब्द ''बेइत''  को स्मरण करने के लिए ({{Script/Hebrew|בית}}), अभिप्राय गृह, कोई भी वाक्य का उपयोग कर सकता है जो एक प्यारा गृह है, मैं इसे खरीदना चाहता हूँ।<ref name="zuckermann1" />भाषाविद् [[मिशेल थॉमस]] ने छात्रों को यह स्मरण रखना सिखाया कि ''estar'' स्पेनी शब्द है जिसका उपयोग नक्षत्र निर्माण के लिए वाक्यांश का उपयोग करके किया जाता है।<ref name="howtomaster">{{cite web|title=How to Master a Foreign Language|url=http://www.buildyourmemory.com/foreignlanguage.php|website=buildyourmemory.com|url-status=dead|archive-url=https://web.archive.org/web/20150325051730/http://www.buildyourmemory.com/foreignlanguage.php|archive-date=2015-03-25}}</ref>
+उदाहरण के लिए, शिक्षार्थी को ''ओहेल''  को स्मरण रखने में सहायता करने के प्रयास में ({{Script/Hebrew|אוהל}}), तंबू के लिए [[हिब्रू भाषा]] का शब्द, भाषाविद् घिलाद ज़करमैन ने स्मरणीय वाक्य ''ओह नरक'', मेरे तंबू में रैकून का प्रस्ताव रखा है।<ref>{{cite web|url=https://www.professorzuckermann.com/anglo-hebraic-lexical-mnemonics|title=professorzuckermann - Anglo-Hebraic Lexical Mnemonics|website=Professor Ghil'ad Zuckermann - פרופ' גלעד צוקרמן}}</ref> स्मरणीय वाक्य "मा के चरण में एक कांटा है" शिक्षार्थी को यह स्मरण रखने में सहायता करता है कि कांटा के लिए हिब्रू शब्द mazleg ({{Script/Hebrew|מזלג}}) है।<ref name="zuckermann1">{{cite journal |last1=Zuckermann |first1=Ghil'ad |year=2011 |title=Mnemonics in Second Language Acquisition |journal=Word Ways: The Journal of Recreational Linguistics |volume=44 |issue=4 |pages=302–309 |url=https://digitalcommons.butler.edu/wordways/vol44/iss4/21|author1-link=Ghil'ad Zuckermann }}</ref> इसी प्रकार, इब्रानी शब्द ''बेइत''  को स्मरण करने के लिए ({{Script/Hebrew|בית}}), अभिप्राय गृह, कोई भी वाक्य का उपयोग कर सकता है जो एक प्यारा गृह है, मैं इसे खरीदना चाहता हूँ।<ref name="zuckermann1" />भाषाविद् [[मिशेल थॉमस]] ने छात्रों को यह स्मरण रखना सिखाया कि ''estar'' स्पेनी शब्द है जिसका उपयोग नक्षत्र निर्माण के लिए वाक्यांश का उपयोग करके किया जाता है।<ref name="howtomaster">{{cite web|title=How to Master a Foreign Language|url=http://www.buildyourmemory.com/foreignlanguage.php|website=buildyourmemory.com|url-status=dead|archive-url=https://web.archive.org/web/20150325051730/http://www.buildyourmemory.com/foreignlanguage.php|archive-date=2015-03-25}}</ref>
 एक अन्य स्पेनी उदाहरण विन डीज़ल हैज़ टेन वेपन्स का उपयोग करके आपको (tú) रूप में अनियमित संकेत क्रियाओं को सिखाने के लिए है। स्पेनी क्रिया रूपों और काल के भाषा अधिगमन के सबसे कठिन खंड के रूप में नियमित देखा जाता है। क्रिया काल की उच्च संख्या के साथ, और कई क्रिया रूप जो अंग्रेजी में नहीं पाए जाते हैं, स्पेनी क्रियाओं को स्मरण रखना और पुनः संयुग्मित करना कठिन हो सकता है। छात्रों को विदेशी भाषाओं को उन्नत ढंग से अधिगमन में सहायता करने के लिए स्मृति चिन्हों का उपयोग सिद्ध हुआ है, और यह स्पेनी क्रियाओं के लिए सही है। स्मरण रखने के लिए विशेष रूप से कठिन क्रिया संकेत क्रिया है। स्पेनी में संकेत क्रियाओं को अलग-अलग संयुग्मित किया जाता है, जो इस तथ्य पर निर्भर करता है कि संकेत किसे प्रदान की जा रही है। वाक्यांश, जब स्पेनी उच्चारण के साथ उच्चारित किया जाता है, तो "वेन डि साल हज़ टेन वे पोन से," को स्मरण करने के लिए उपयोग किया जाता है, समस्त अनियमित स्पेनी संकेत क्रियाएं you(tú) रूप में होती हैं। यह स्मरण छात्राओं को विभिन्न क्रिया काल को स्मरण करने का प्रयास करने में सहायता प्रदान करता है।<ref>{{cite web|title=Irregular Spanish Imperatives Made Easy by Vin Diesel|url=http://www.alwaysspanish.com/2013/02/irregular-spanish-imperative-made-easy.html|website=AlwaysSpanish.com|access-date=5 March 2015}}</ref>

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